O trabalho como princípio educativo: a importância do estágio na formação politécnica em gestão em saúde

Abstract

A Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV) foi criada em 1985 e representa uma conquista do movimento sanitário que impulsionou a constituição da saúde como um direito de cidadania e a construção do Sistema Único de Saúde (SUS). O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é norteado pela noção de politecnia, que defende a luta pela saúde pública e uma formação crítica e integral de trabalhadores. A politecnia pressupõe a superação da divisão entre trabalho intelectual e manual, ou entre aqueles que pensam e aqueles que executam, não permitindo que o trabalhador tenha uma visão fragmentada do processo de trabalho. Com base nessa noção, a escola possui um currículo integrado que envolve a formação geral (ensino médio) e específica (curso técnico), bem como a articulação permanente entre teoria e prática. O currículo visa, por meio da pesquisa e de atividades práticas, uma formação que aborde conteúdos numa perspectiva histórica, ética e política. O Curso Técnico de Gerência em Saúde (CTGS) é constituído por três componentes curriculares: Iniciação à Educação Politécnica, Projeto Trabalho, Ciência e Cultura, e Gerência em Saúde. O primeiro visa uma formação inicial que possibilita ao aluno compreender questões históricas e conceituais na área da saúde. O segundo fortalece a pesquisa como princípio educativo. O terceiro componente, Gerência em Saúde, é voltado para questões específicas no campo da gestão e se organiza com base em quatro noções metodológicas: interdisciplinaridade, contextualização, historicidade e caráter social da formação humana. O aluno, ao final do CTGS, é inserido em instituições e serviços de saúde para realização de estágio supervisionado, com o objetivo de promover a integração entre teoria e prática. Nesse sentido, a hipótese principal desta pesquisa é que o estágio é um dispositivo de formação que possibilita a reflexão crítica das contradições constituídas no cotidiano dos serviços e instituições de saúde. Espera-se, com a investigação, colaborar com a formação no âmbito da gestão, especialmente no contexto de reforma curricular do CTGS, em defesa de uma escola unitária e de uma educação omnilateral que possibilite a melhoria do SUS. Compreender a dimensão educativa do estágio curricular do Curso Técnico de Gerência de Serviços de Saúde, segundo a visão dos alunos-estagiários. Identificar os campos de estágio e o trabalho do CTGS Compreender as dificuldades no exercício do trabalho, as críticas e estratégias de enfrentamento desenvolvidas pelos alunos; Analisar os desafios colocados à formação politécnica no âmbito do estágio do Curso Técnico de Gerência em Saúde. A pesquisa pode ser classificada como qualitativa, por estar preocupada com a dimensão educativa do trabalho ou sobre como o trabalho no âmbito do estágio é um dispositivo de formação que opera pelas contradições percebidas e vivenciadas pelos alunos. Além disso, o fenômeno analisado é parte constituinte da realidade social, e não pode ser quantificado. A abordagem da pesquisa toma como referência teórica às noções definidas no PPP da escola. Para o alcance dos objetivos foi realizado um grupo focal com os alunos-estagiários, que possibilitou aprofundar o debate sobre a importância do estágio na formação dos técnicos em gerência em saúde. O grupo focal foi realizado com 6 ex-alunos formados em 2010 e 2011. O estágio curricular é uma atividade do curso CTGS que ocorre no final do curso, possibilitando o aluno interagir com o mundo do trabalho. Essa atividade é supervisionada pelos os pesquisadores do Laboratório de Educação Profissional de Gestão em Serviços de Saúde, com o objetivo de acompanhar os alunos nas instituições e possibilitar uma integração dos conceitos teóricos com a prática. Os alunos devem cumprir uma carga horária de 420 horas em regime de 12 horas semanais nos campos de estágio.