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A EXPERIÊNCIA DA PESQUISA ENSINASUS
Alternative title
The experience of EnsinaSUS researchAuthor
Affilliation
Abstract in Portuguese
Este artigo descreve a trajetória do projeto EnsinaSUS, da pesquisa desenvolvida em seu interior e das múltiplas dimensões e implicações na direção do conhecimento das experiências que têm sido realizadas nos cursos da área de saúde em relação aos processos de mudança que estão em desenvolvimento. Pretendemos compartilhar a experiência de integração de pesquisadores, de diferentes origens institucionais e profissionais, na construção de um projeto comum, alimentado da vivência desses atores. Essa experiência almejou inovar e construir uma nova gramática para discussão e compreensão dos processos pedagógicos e sua interface com a saúde e o trabalho, na produção de um cuidado que se faça distinto na concepção da assistência à saúde, produzindo cuidado usuário-centrado, numa perspectiva dialógica e ético-política. Entendemos que as práticas de ensino e extensão funcionam como dispositivos abertos de um 'fazer-pensar-saber' em integralidade, forjando novas concepções, sentidos e significados da saúde, da vida, do conhecimento e da educação. Pautamo-nos na idéia de que as explicações da práxis pedagógica podem ser entendidas como possibilidade da construção histórica da cidadania. Encontramos alguns mecanismos de legitimação e canais de articulação, intercâmbio e solidariedade como resposta de interação de diversidades. A equipe representou a composição de redes de representação em espaços culturais e políticos plurais.
Abstract
This article describes the EnsinaSUS
Project, the research developed within the project,
and the various dimensions and implications that
will lead to understanding the experiences that
have been taking place in courses in the field of
health care as regards their processes of change.
Our aim is to share the experience of integrating
researchers, coming from different institutional
and professional backgrounds, in order to build a
common project, based on their experience. The
purpose of this project was to innovate and to
build a new grammar so as to discuss and understand pedagogical processes and their interface
with health and work, and so produce health care
which is different in its concept of health assistance, thus producing a user-centred care, from a
dialogical and politically-ethical viewpoint. We
believe that teaching and extension practices open
up an ‘action-thought-knowledge’ overall concept,
promoting new concepts and meanings for health,
life, knowledge and education. We also believe
that explanations from pedagogical praxis may be
seen as a possibility of historically building citizenship. We found that some mechanisms of legitimation and modes of articulation, exchange and
solidarity are key to the interaction of diversity.
The team was composed of representation networks from different political and cultural environments.
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