Fortalecimento da integração ensino-serviço na formação da residência multiprofissional em saúde da família da Universidade do Estado do Pará

Abstract

A experiência de integração ensino-serviço ocorreu nos meses de junho de 2016 e outubro de 2017. Disciplina Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família da Universidade do Estado do Pará. Relatar como a educação permanente em saúde pode ser fortalecida no cotidiano de atuação dos profissionais de um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde a partir da integração ensino-serviço. Relato de experiência em encontros teóricos e práticos no município de benevides, região metropolitana de Belém, USF Canutama. Participaram 2 docentes e 18 residentes (enfermeiros, fisioterapeutas, cirurgiões-dentistas e terapeutas ocupacionais) e profissionais da USF e NASF (enfermeiros, fisioterapeutas, nutricionista, psicólogo, assistente social e gestora da USF). A formação ocorreu por meio de metodologias ativas e ferramentas tecnológicas do NASF a partir da educação permanente em saúde. A proposta da disciplina contemplou o que é preconizado pela política de educação permanente sobre o aprendizado baseado na troca e reflexão das experiências. Resultando na construção coletiva do projeto terapêutico singular (PTS), onde os residentes praticaram o desenvolvimento deste, compartilhando o saber com os profissionais das ESF e NASF e usuários envolvidos na proposta do serviço de saúde. A integração ensino-serviço viabilizada por meio da disciplina trouxe representação da formação e saúde, evidenciado pelos participantes envolvidos os benefícios a partir da formação de profissionais para o SUS, não somente ocupando os espaços e sim que estes integrem a equipe e façam o acolhimento das reais necessidades da população assistida construindo assim o cuidado e processos de trabalho de mais eficazes, vencendo os desafios do desenvolvimento da atenção primária em saúde. A experiência relatada contribuiu para o processo de fortalecimento da educação permanente em saúde, uma vez que utilizou o trabalho como foco do processo de ensino-aprendizagem que se estendeu aos profissionais dos locais de prática, a partir da viabilização da integração e construção conjunta do ensino e serviço em prol da comunidade, com envolvimento e planejamento dos atores na tríade ensino, serviço e na formação do profissional residente.