Ciência, gênero, raça e classe nas histórias para crianças

Abstract

Era uma vez uma história de ciência… quer dizer, era uma vez uma história de ciência para crianças… ou melhor: era uma vez uma história de ciência para crianças com protagonistas femininas empoderadas de raças e classes sociais diversas. Nessa história não tem cientista homem de jaleco branco e cabelos espetados com mil e uma respostas na ponta da língua; nem reprodução dos papéis sociais atribuídos aos homens e às mulheres; e muito menos um elenco homogêneo de personagens brancos de classes econômicas privilegiadas. Essa parece mais uma história da Carochinha, não? Bem, é justamente isso que nos propomos a averiguar neste trabalho. Começando do começo, defendemos a importância da divulgação científica e do direito à comunicação para a promoção da cidadania tecnocientífica — essencial na sociedade tecnocrata atual. Então, apontamos para o poder das representações sociais de gênero, raça e classe presentes nos discursos, atribuindo parte da responsabilidade pelo afastamento entre ciência e sociedade às narrativas associadas ao unvierso científico. Somado a isso, evocamos o conceito de capital cultural — e, em particular, capital científico — como um fator determinante no processo de formação desigual dos indivíduos. Contudo, por meio da valorização dos capitais prévios associados aos diferentes grupos sociais, propomos uma possível contribuição para essa reaproximação... com ajuda da literatura infantil. Pensando nisso, selecionamos sete livros de literatura infantil de temática científica para uma análise de conteúdo, na qual avaliamos os elementos de divulgação científica, gênero, raça e classe apresentados. Nesses materiais, observamos um bom alinhamento com importantes mensagens para a divulgação da ciência — tais como a contextualização dos conteúdos presentes. No entanto, na maioria das histórias, nos deparamos com a reprodução de uma série de estereótipos sociais na caracterização e desenvolvimento dos personagens.