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Acceso abierto
Objetivos de Desarrollo Sostenible
04 Educação de qualidadeColecciones
- IFF - Teses de Doutorado [187]
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UMA ANÁLISE DO PROJETO ESPAÇO INTEGRADO DE DESENVOLVIMENTO E ESTIMULAÇÃO (EIDE) NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE NITERÓI/RJ PERÍODO 2008-2009
Autor
Director
Co-director
Afiliación
Resumen en portugues
Esta pesquisa se constituiu como a primeira experiência de avaliação oficial de um
projeto de estimulação pedagógica, exploratório (EIDE – Espaço Integrado de
Desenvolvimento e Estimulação), com o objetivo de estudar as condições e forma de
educação e escolarização, em classes comuns das escolas municipais, para alunos que
apresentam significativas defasagens em suas condições vitais, implicando,
principalmente, em deficiência intelectual acentuada, desenvolvido concomitantemente
por meio de ação intersetorial entre os profissionais da saúde e da educação. Para avaliar
o desenvolvimento e aprendizado dos alunos, tomou como referência a teoria sóciohistórica,
com base em quatro categorias estudadas por Vygotsky e seus colaboradores e
para avaliar o projeto em sua dimensão social, utilizou a proposta do Manual de
Avaliação de Projetos Sociais do Cepal (1997). De índole qualitativa, a pesquisa
utilizou, em seu estudo etnográfico, entrevistas semiestruturadas, anamnese,
documentos, relatórios de atividades e observação participante para colher informações
com os sujeitos. Os resultados mostraram que a consciência social do direito à educação
e a cultura por parte dos profissionais da educação e dos profissionais da saúde avançou,
da mesma forma que a presença de uma cultura inclusiva em boa parte das escolas
públicas da Rede Municipal de Ensino da cidade de Niterói. Em contraste, foi percebida
a presença do preconceito e da crença na incapacidade de aprendizado dos alunos com
deficiência intelectual e múltipla. Esta foi considerada a principal barreira para a
promoção da inclusão escolar e educacional dos alunos severamente comprometidos na
Rede Municipal de Ensino de Niterói/RJ. O modelo de escolarização nas escolas é
incompatível com uma proposta educativa onde eles estão (ou deveriam estar) incluídos.
Contudo, a conclusão principal desta pesquisa é de que esses alunos são capazes de
aprender, se colocados em situações que estimulem a interação social, a linguagem, a
imitação e o brincar. Em relação às ações de trabalho conjunto entre os profissionais da
saúde e da educação foi comprovada a necessidade de fortalecimento da proposta de
intersetorialidade entre estes setores, visando à promoção integral da saúde das pessoas
com deficiência. Concluindo, a pesquisa mostrou que os resultados alcançados por meio
do estudo etnográfico e da meta-avaliação do EIDE podem oferecer subsídios para
avaliação de outros Programas e Projetos na área da educação, inclusive de outros
sistemas de ensino no Brasil.
Resumen en ingles
This research was developed as the first official evaluation experience of a pedagogical
stimulation project, exploratory (EIDE-Espaço Integrado de Desenvolvimento e
Estimulação) aiming studying the forms and conditions of education and schooling , in
municipal school common classes, for students who have significant gaps in their vital
conditions, implying, especially in severe intellectual disability, developed
concurrently through intersectoral action between health and education professionals.
To evaluate the student learning and development, its reference to socio-historical
theory, based in the four categories studied by Vygotsky and his contributors and to
evaluate the project’s social, utilized Cepal’s Social Projects Evaluation Handbook
proposition (1997). From qualitative nature, the research used semi-structured
interviews in its ethnographic study, anamnesis, documents, activities reports and
participant observation to gather information with the subjects. The results showed that
the social awareness by education and health professional to the right to education and
culture has developed, the same way that the presence of an inclusive culture in most of
schools in the municipal schools in the city of Niterói. In contrast, were noticed the
presence of prejudice and belief in the learning disabilities of students with intellectual
and multiple disabilities. This was considered the main barrier to promote of school and
educational inclusion of the severely compromised students in the municipal school of
Niterói/RJ. The educational model in schools is not compatible with an educational
proposal where they are (or should be) included. However, the main conclusion of this
research is that these students are able to learn, if placed in situations that encourage
social interaction, language, imitation and play. In relation to the actions of joint work
between health and education professionals has been proven the need to strengthen the
proposed intersectoral between these sectors aimed at promoting integral health of
persons with disabilities. In conclusion, this study shows that the results achieved
through the ethnographic study and meta-evaluation EIDE may provide the basis for
evaluation of other programs and projects in the area of inclusive education from other
education systems in Brazil.
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