A integração ensino-cotidiano dos serviços de saúde como estratégia de gestão na RAPS: uma experiência de pesquisa em Niterói

Abstract

Esta tese objetivou investigar a integração entre o ensino e o cotidiano dos serviços de saúde, buscando compreender seus efeitos na formação dos profissionais e na gestão de redes de cuidado da Atenção Psicossocial. A investigação – de abordagem qualitativa – foi conduzida a partir de um estudo de caso sobre a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) de um município do Rio de Janeiro, Brasil, envolvendo duas universidades. A pesquisa apoiou-se em revisão bibliográfica sobre o tema, diário de campo e entrevistas com docentes, discentes, preceptores e usuários. A Análise do Discurso (AD) foi utilizada para a apreciação dos dados, delimitando-se quatro categorias de análise: I. Interface entre disciplinas e cenários de práticas em contexto; II. Integração ensino-cotidiano; III Efeito para os atores; IV. RAPS como ordenadora da formação de trabalhadores para o SUS. Os resultados mostram críticas sobre a baixa integração entre as disciplinas teóricas e a prática dos serviços. Mas, ao mesmo tempo, valorizam estágios, residências e todas as atividades inseridas ne rede de atenção, consideradas fundamentais para o aprendizado. Destaca-se o conceito de redes, também explorado nas entrevistas, como rede de conversações que possibilitam encontros e cuidados. Conclui-se que a integração entre instituições de ensino, práticas e serviços de saúde ainda apresenta fragilidades. Essa integração requer que as instituições de ensino e os docentes atuem como agentes críticos e fomentadores na condução das políticas de atenção à saúde, na organização em rede e na direção de um cuidado visando a clínica ampliada, expandindo sua abrangência para as equipes de atenção e gestores A integração ensino-cotidiano dos serviços de saúde permite a identificação de áreas de melhoria e se revela como uma oportunidade estratégica de gestão na garantia de políticas públicas alinhadas aos princípios do Sistema Único de Saúde e para uma formação de qualidade, articulada aos contextos reais de cuidado.