Um agregado de conhecimentos úteis e indispensáveis: as relações entre ciências e instrução popular na coleção Biblioteca do Povo e das Escolas

Abstract

Esta tese analisa a coleção Biblioteca do Povo e das Escolas, projeto editorial publicado entre os anos de 1881 e 1913, pelo editor português David Augusto Corazzi. Essa coleção integrou um programa de impressos voltados à instrução popular, que circulou entre Brasil e Portugal por mais três décadas e acomodou 237 volumes em seu escopo que versavam sobre ciências, letras e artes. Esse projeto contou com a participação de uma extensa rede de intelectuais mediadores, de diferentes trajetórias e perfis institucionais, que objetivavam se alinhar aos projetos político-pedagógicos do período, em particular, aqueles que buscavam ampliar a escolarização dos grupos menos abastados e desejavam a modernização da sociedade e da cultura portuguesa. Essa coleção não era inaugural neste segmento, no entanto, os seus produtores deram a roupagem local, os contornos culturais específicos, em busca de uma mediação entre os anseios das instituições que representavam e o público-leitor-escolar-trabalhador que se formava em Brasil e Portugal. Por se tratar de uma coleção bibliográfica que transitou entre os circuitos luso-brasileiro, esta coleção circulou no Brasil, graças à atuação de uma filial da empresa portuguesa que promovia a distribuição dos seus fascículos em todo o território do império. No entanto, ela encontrou resistências locais, devido ao movimento de consolidação do mercado do livro nacional e a baixa representatividade do Brasil em seu escopo, o que resultou na reformulação das suas formas de apropriação e consumo. Nosso argumento é que esta coleção buscou consolidar uma ideia de ciência útil, que tinha como base a produção e circulação pública das ciências A tese conclui que a partir da definição de um público-leitor específico - oriundos dos grupos trabalhadores e escolares – e do trabalho de seleção e sistematização realizado por intelectuais mediadores, esse projeto editorial definiu uma jornada de aprendizagem interdisciplinar, que valorizava uma cultura científica enciclopédica com base nas noções de autodidatismo, utilidade e aplicabilidade