O papel de uma intervenção educacional na avaliação da exposição a agrotóxicos na área agrícola de Serrinha do Mendanha

Abstract

A região agrícola de Serrinha do Mendanha, localizada em Campo Grande, município do Rio de Janeiro, possui características próprias em função do processo de urbanização, que podem estar relacionadas com o uso e possível intoxicação por agrotóxicos. Estudos realizados na região há mais de 10 anos demonstraram as peculiaridades de percepção de risco dos agricultores locais, bem como em relação à adoção de procedimentos corretos para a aplicação dos agrotóxicos. Esses podem ser fatores determinantes na maior vulnerabilidade dessa população ao risco de adoecimento por intoxicação. Estratégias de Intervenção Educacional tem sido apontadas como capazes de modificar padrões de Conhecimentos, Atitudes e Práticas (CAP) em relação aos agrotóxicos, o que pode efetivamente provocar a redução da exposição ocupacional e ambiental a esse grupo de agentes em comunidades agrícolas. O presente estudo teve como principal objetivo avaliar a efetividade de uma estratégia de intervenção educacional em uma população exposta aos agrotóxicos em função das modificações das pontuações CAP em três diferentes momentos: antes, logo após e 2 meses após a intervenção. Foi aplicado um questionário CAP com o objetivo de obter dados não só sócio demográficos, mas também das diferentes percepções, dos conhecimentos, atitudes e práticas dos agricultores da região em relação aos agrotóxicos. Reuniões de grupo focal foram realizadas com representantes da comunidade com intuito de construir a estratégia de intervenção baseada na participação ativa da comunidade. A análise dos dados permitiu concluir a mudança no padrão de participação da mulher nos trabalhos da lavoura e no consumo de determinados agrotóxicos. Os agricultores da região permanecem apresentando uso inadequado de EPI, fruto de uma percepção de risco própria, construída a partir de valores sociais, culturais de vivência de cada indivíduo. Apesar dos trabalhos desenvolvidos anteriormente na região, os agricultores demonstraram resistência na participação, devido ao desenvolvimento de uma descrença em atividades de pesquisa baseada no não retorno dos resultados à comunidade. As discussões do grupo focal apontaram para a importância do desenvolvimento de estratégias de intervenção educacionais constantes e com participação ativa da comunidade, tendo em vista seu potencial de transformação de conhecimentos, atitudes e práticas em populações expostas aos agrotóxicos. A Intervenção Educacional proposta foi capaz de alterar algumas pontuações CAP entre os agricultores de Serrinha do Mendanha. Foram observados aumentos significativos (p < 0,001) na pontuação CAP antes e logo após a intervenção proposta. A pontuação de conhecimentos antes da aplicação da intervenção para os homens (10,89 ± 0,94) foi significativamente maior (p < 0,05) do que para mulheres (10 ± 0,63). A análise CAP demonstrou que as atitudes nos momentos antes (5,94 ± 1,34) e logo após a intervenção (6,82 ± 1,29), entre indivíduos de menor escolaridade, apresentaram um aumento, mesmo que a níveis borderline de significância estatística (p= 0,0516; 0,05 < p < 0,1). Meeiros apresentaram pontuações CAP de atitudes maiores após a intervenção (antes - 5,75 ± 1; logo após - 6,87 ± 0,97; p < 0,05). Em relação à faixa etária, o grupo com idade inferior a 55 anos apresentou um aumento significativo da pontuação de atitude (p < 0,05) logo após a intervenção (6,77 ± 1,07) em relação ao momento anterior a intervenção (5,61 ± 0,79). Da mesma forma, os valores totais de CAP antes (25 ± 2,24) e depois (27,77 ± 2,68) apresentaram diferenças significativas (p < 0,05) nesse grupo. A construção de estratégias de Intervenção Educacional pode significar uma importante ferramenta de remodelamento de padrões CAP, o que, segundo a literatura e os achados dessa pesquisa, podem levar à reduções de exposição aos agrotóxicos em populações agrícolas.