O protagonismo estudantil na elaboração de propostas pedagógicas na escola: avaliação de um estudo de caso

Abstract

O presente texto objetiva-se em relatar uma atividade desenvolvida no Instituto Federal Goiano – Câmpus Avançado Catalão, que teve como princípio a problematização de um contexto trazido pelos próprios estudantes do ensino médio. O trabalho surgiu em duas aulas conjuntas das disciplinas de Química e Sociologia, quando os docentes oportunizaram espaços para a dialogicidade em sala de aula. A intenção inicial das aulas foi dar vozes aos estudantes para que eles tivessem participação ativa nas aulas ministrada pelos professores. Percebemos que os estudantes são receptivos a práticas em que eles são os protagonistas da atividade. No entanto, talvez a grande dificuldade diz respeito ao fato de superarmos um paradigma que vem a séculos existindo na escola: (re)adaptar as nossas práticas a partir dos questionamentos trazidos pelos estudantes.