Metodologia da problematização e avaliação formativa em um curso de monitoramento biológico da água de rios no município de Engenheiro Paulo de Frontin, RJ

Abstract

O estudo analisa a experiência pedagógica da autora como professora de um curso de capacitação para o biomonitoramento das águas de rio no município de Engenheiro Paulo de Frontin (RJ), com base nas avaliações feitas pelos alunos e na avaliação externa a ela. O curso, organizado sob a forma modular, envolveu 23 agentes volutarios dos gêneros masculino e feminino de diversas faixas etárias e escolarização durante um ano (2006 a 2007), somando-se o período do curso e do pós-curso. O objetivo do estudo foi o de avaliar o processo de ensino-aprendizagem baseado na metodologia da problematização usada no curso de monitoramento biológico da água de rios. Para isto, foi encaminhado um processo de avaliação da visão/opinião do grupo de agentes comunitários sobre o processo pedagógico. A metodologia da problematização foi oferecida aos alunos na forma de problemas identificados a partir da observação da realidade do município, com a tentativa de seu desvendamento para tentar transformá-la. Ao final de cada modulo e do curso foi aplicado questionário individual semi-estruturado. A metodologia utilizada para categorizar e analisar as avaliações do processo de ensino-aprendizagem foi a “Análise de Conteúdo” descrita por Bardin (1977). Os resultados do estudo apontaram para uma crescente criticidade dos alunos sobre seu processo de construção do conhecimento, a partir de concepções prévias, acerca dos problemas hídricos do município. A metodologia da problematização propiciou essa avaliação formativa dos alunos. A análise dos questionários individuais de avaliação do curso propiciou a constatação de que a transposição didática do método cientifico para a sala de aula requer cuidados, principalmente no momento da formulação da hipótese. Neste mesmo processo analítico, tomou-se consciência de que a metodologia da problematização deve dialogar com a aprendizagem baseada em problemas. Na experiência de Engenheiro Paulo de Frontin, o professor atuou como representante de instituição de ensino e pesquisa, apresentando-se como mediador entre a sociedade civil e o poder do nível local. Frente a problemas ambientais como os identificados na experiência do curso de biomonitoramento, bem como as dificuldades da participação política no nível local, recomenda-se a ampliação da comunidade de pesquisadores científicos de pares com a inclusão da sociedade civil na área de abrangência da bacia hidrográfica que, no caso em estudo, envolveria os municípios de Paulo de Frontin, Paracambi e Jáperi. Destaca-se a importância da educação cientifica envolver a organização de redes de conhecimento no campo científico, almejando a melhora dos problemas hídricos locais e o abastecimento de uma comunidade ampliada de pares crítica e autônoma