A Zoologia no Currículo Brasileiro: um Resgate Historiográfico

Abstract

Os currículos e o ensino brasileiro são fortemente marcados por imposições sociais, históricas, colonialistas, econômicas e estruturais. O próprio currículo é demarcado como um espaço de lutas e conquistas ideológicas. A manutenção hierárquica sobre a seleção e execução dos conhecimentos socialmente válidos e acesso a estes também fazem parte do currículo. Logo, há um canal onde a macroestrutura social se instala na microestrutura escolar. A estruturação do conhecimento curricular e dos símbolos institucionais está interligada à dominação social e cultural da sociedade, e a manipulação consciente ocorre pela classe dominante. A presente dissertação possuiu como objetivo investigar o resgate historiográfico do Ensino de Zoologia no Brasil nos currículos formais, analisar a atual Base Nacional Comum Curricular e comparar todos os currículos delineados. O processo historiográfico, nesta dissertação, partiu do ano de 1837 pelo documento de criação do colégio Dom Pedro II, onde a Zoologia se apresentou pela primeira vez nos currículos formais, até os Parâmetros Curriculares Nacionais do ano de 2002. Quanto à Base Nacional Comum Curricular, foi utilizada a metodologia de análise textual, demonstrando uma zoologia arcaica, ligada estritamente ao conteúdo de classificação e morfofisiológico remontando ao século XIX. Na comparação curricular, utilizou-se de categorias de análises para poder estipular o conteúdo a ser analisado nos currículos levantados desde o século XIX até então, sendo reconhecidas quatro categorias curriculares e dois currículos de possíveis transições. Por fim, observou-se que a Zoologia, nas últimas décadas, foi perdendo espaço e conteúdo e estipula-se que a Zoologia classificatória e a Zoologia morfofisiológica não devem ser superestimadas nos espaços formais curriculares, dada as atuais demandas ambientais e sociais do século XXI.