Estudantes, docentes e profissionais na atenção básica: coexistência segundo a fenomenologia Heideggeriana

Codato, Lucimar Aparecida Britto; Garanhani, Mara Lúcia; Durán González, Alberto; Fernandes, Maria de Fátima Prado

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EPSJV - TES - Volume 15 - Número 2 [17]

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Codato, Lucimar Aparecida Britto et al. | Date Issued: 2017

Alternative title

Students, professors, and professionals in primary care: coexistence according to the heidegger phenomenology
Estudiantes,docentes y profesionales en la atención básica: coexistencia según la fenomenología heideggeriana

Author

Codato, Lucimar Aparecida Britto
Garanhani, Mara Lúcia
Durán González, Alberto
Fernandes, Maria de Fátima Prado

Affilliation

Universidade Estadual de Londrina. Departamento de Medicina Oral e Odontologia Infantil. Londrina, PR, Brasil.
Universidade Estadual de Londrina. Londrina, PR, Brasil.
Universidade Estadual de Londrina. Departamento de Saúde Coletiva. Londrina, PR, Brasil.
Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem. Departamento de Enfermagem em Orientação Profissional. São Paulo, SP. Brasil.

Abstract in Portuguese

O estudo buscou compreender a coexistência entre estudantes, docentes e profissionais em unidades básicas de saúde. Tratou-se de pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem fenomenológica hermenêutica, apoiada no referencial teórico filosófico de Martin Heidegger, realizada com estudantes, profissionais da rede de serviços e docentes que acompanham estudantes em atividades realizadas em unidades básicas de saúde da região metropolitana de um município de grande porte do sul do Brasil. A coleta dos dados aconteceu entre os meses de novembro de 2013 e março de 2015, por meio de entrevistas gravadas e orientadas por um roteiro de questões. Os participantes foram selecionados intencionalmente, totalizando 23 entrevistados. A coexistência entre estudantes, docentes e profissionais na unidade básica de saúde mostrou-se permeada por diferentes modos de ser. Nela desvelaram-se conflitos ligados à linguagem, mais precisamente na verbalização e na escuta. Essa relação foi reconhecida como importante para o ensino-aprendizagem e para reflexões sobre adequações no processo de trabalho.

Abstract

This study sought to understand the coexistence between students, professors, and professionals at basic health units. This was a qualitative research study with a hermeneutic phenomenological approach, based on the philosophical theoretical frameworks of Martin Heidegger and carried out with students, network services professionals, and professors monitoring students in their activities at basic health units in the metropolitan area of a large city in southern Brazil. Data were collected through recorded interviews guided by a list of questions from November 2013 to March 2015. Participants, totaling 23 respondents, were selected intentionally. Coexistence among students, professors, and professionals at the basic health unit proved to be permeated by different ways of being. They unveiled conflicts related to language, specifically in verbalization and listening. This relationship was recognized as important for teachinglearning and for reflections on adjustments in the work process.

Publisher

Fiocruz/EPSJV

Citation

CODATO, Lucimar Aparecida Britto et al. Estudantes, docentes e profissionais na atenção básica: coexistência segundo a fenomenologia Heideggeriana. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, p. 519-536, maio/ago. 2017.

DOI

10.1590/1981-7746-sol00062

ISSN

1678-1007

Notes

Trabalho, Educação e Saúde é uma revista científica editada pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz. Destina-se à publicação, com periodicidade quadrimestral, de debates, análises e investigações, de caráter teórico ou aplicado, sobre temas relacionados à educação no campo da saúde. A formação e a qualificação profissional e o processo de trabalho na saúde constituem temáticas centrais à revista. Neste sentido, busca atuar na consolidação da Educação como uma área de conhecimento no campo da saúde, além de contribuir para qualificar as práticas educativas específicas desse campo. Lançada em março de 2003, desde 2021 a revista adota a publicação contínua com um volume anual, sem fascículos. O autor deste artigo não possui vínculo com a Fiocruz.