A prática docente na Fiocruz: os docentes e as perspectivas para sua formação

Abstract

A literatura sobre os modelos e as políticas da formação docente no ensino superior identifica que o professor domina o conhecimento específico de sua área ou disciplina, mas esse domínio não necessariamente significa que sabe ensinar. A realidade na Fiocruz parece acompanhar essa tendência, na qual a atividade docente compete com a gestão de projetos, a atuação clínica, o desenvolvimento tecnológico e científico, entre tantas outras atividades que conformam o cotidiano da instituição e de seu amplo escopo de atuação. Na Fiocruz, não há a carreira de professor, podendo se presumir que a atividade docente seja percebida como complemento à atividade de pesquisa e desenvolvimento tecnológico. Dessa forma, cabe indagar quais identidades profissionais orientam as práticas e percepções vinculadas à atuação docente na instituição. A identidade profissional corresponde à percepção individual e coletiva “do que é ser professor de pós-graduação”, processo contínuo de construção, com base nos desenvolvimentos social, profissional e organizacional. A partir de 2014, acentuou-se a discussão institucional sobre o tema. Em 2018, levantamento apontou que, entre as 21 unidades da Fiocruz, somente 7 afirmaram possuir iniciativas voltadas à formação pedagógica de docentes, ainda que de modo isolado. O debate institucional apontou a necessidade de avançar rumo a um programa de desenvolvimento profissional dos docentes, de caráter sistemático, permanente e integrador. Segundo estudos na área, é importante que a formação docente aborde os processos da relação ensino-aprendizagem, além de uma reflexão mais humanista sobre os sentidos, as necessidades e os efeitos da formação ofertada para os diversos campos da prática, científicos e tecnológicos. Com efeito, podemos supor que os profissionais da Fiocruz vivenciem a educação, mas sem necessariamente se perceberem como docentes. Então, como essa atividade surge no espaço institucional? Em que medida a Fiocruz se assemelha e se diferencia das demais instituições que fazem parte desse campo? Esses foram alguns dos questionamentos que mobilizaram e conduziram nossa investigação. Nessa orientação, a pesquisa objetivou compreender as características da prática docente e da formação voltada para essa prática na Fiocruz, de modo a apoiar a melhoria da educação na instituição. Buscamos alcançar esse objetivo por meio da identificação das modalidades e dos espaços de práticas docentes na Fiocruz, bem como pelo conhecimento dos perfis docentes, assim como das expectativas e percepções dos professores sobre a educação e a prática docente na Fiocruz, no âmbito do stricto sensu. Também investigamos o que leva o servidor a iniciar a atuação em docência, e suas percepções sobre necessidades de formação. Com isso, esperamos que o maior entendimento das identidades docentes e dos perfis a elas associados apoie a construção de iniciativas institucionais para formação docente.