A evolução da aprendizagem significativa da biomecânica em um contexto de formação inicial de professores de educação física

Abstract

A Biomecânica é uma disciplina de natureza interdisciplinar, comumente percebida como de difícil compreensão pelos graduandos e, parece ser pouco utilizada no cotidiano profissional de professores de Educação Física. Assumindo que tal conhecimento seja essencial para a prática desse profissional, o presente estudo qualitativo, sob a forma de estudo de caso, teve por objetivo compreender o processo da aprendizagem significativa dos 13 alunos matriculados na disciplina Biomecânica, do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no segundo semestre de 2008. Assumimos a Teoria da Aprendizagem Significativa como principal referencial teórico, tanto para orientar a observação participante, que foi nossa principal estratégia metodológica, como para proceder à análise dos dados. Os registros, além das notas de campo da investigadora, compunham-se de transcrições das gravações de aulas e de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com alunos e professor, de um questionário sobre o perfil dos alunos e, também, das atividades escritas inerentes ao desenvolvimento da disciplina. O conjunto dos dados coletados a partir desses registros integrou a descrição interpretativa do processo de aprendizagem dos alunos, ao longo da disciplina e, dependendo da natureza de tais registros, compôs o conjunto dos dados apresentados, ou em tabelas ou em categorias elaboradas através de Análise de Conteúdo, cujo enfoque privilegiava aspectos semânticos das respostas dos alunos. Apesar do caráter qualitativo deste estudo, alguns dados foram quantificados e, em uma determinada parte da investigação, calculou-se o coeficiente de correlação de Pearson. Assim, procedemos uma triangulação dos dados obtidos. Visando à compreensão do processo de aprendizagem dos alunos, optou-se pela análise de um tema trabalhado ao longo de diferentes momentos da disciplina. Os resultados sugeriram que a aprendizagem tendia mais a uma aprendizagem mecânica, apesar de evidente avanço do conhecimento, o qual, em relação ao conjunto das atividades realizadas, parecia mostrar-se aquém de nossas expectativas. Além disso, os alunos demonstraram pouca intencionalidade para aprender e, dentre aqueles que a apresentavam, a qualidade da aprendizagem significativa ficara prejudicada, porque tais alunos pareciam priorizar uma aprendizagem mecânica ou porque seus conhecimentos prévios estariam ausentes e/ou fragmentados, ou porque esses seriam de natureza alternativa. Assim, com este estudo, esperamos poder colaborar para a melhoria do conhecimento sobre processos de ensino e de aprendizagem da Biomecânica. Esperamos, além disso, aprimorar conhecimentos sobre a formação do profissional de Educação Física, contribuindo com essa pesquisa tanto para a formação do profissional da área, como para a investigação em ensino das Biociências e Ciências da Saúde, em geral, e da Biomecânica, em particular.