Análise de Textos e Imagens sobre Febre Amarela nos Livros Didáticos de Biologia do Ensino Médio da Educação Básica

Abstract

A febre amarela é uma doença infecto-parasitária causada por um arbovírus, cujos vetores são mosquitos dos gêneros Haemagogus e Sabethes (ciclo silvestre) e Aedes aegypti (ciclo urbano). Entre 2017 e 2018 ocorreu o maior surto da história recente da doença no Brasil. A reemergência da febre amarela representa um problema de saúde pública devido à alta letalidade associada à doença. A vacinação e o controle dos determinantes sociais da saúde (DSS) são as melhores formas de prevenção. As doenças infeciosas e parasitárias mais frequentes no nosso país fazem parte da grade curricular da educação básica, cujo ensino está pautado nos livros didáticos uma das razões que direcionou o governo brasileiro a criar o Programa de Nacional do Livro Didático (PNLD), que tem entre seus objetivos a avaliação dessas obras. O PNLD contribui para a melhoria da qualidade dos livros didáticos, que há décadas têm enfrentado várias críticas em relação às informações contidas em seus textos e imagens. Tanto imagens como textos transmitem informações que podem facilitar ou dificultar a compreensão dos leitores e, por conseguinte, dos processos de ensino e aprendizagem de estudantes. A mudança no perfil epidemiológico da febre amarela gerou o seguinte questionamento: como são transmitidas as informações sobre a febre amarela nos textos e imagens dos livros didáticos de Biologia do ensino médio aprovados pelo PNLD de 2018? Partimos do pressuposto que os livros didáticos não enfatizavam adequadamente a febre amarela por ser uma doença considerada em situação de “controle” no território nacional. O objetivo principal foi compreender as informações contidas nos textos e imagens sobre febre amarela nos livros didáticos de biologia aprovados pelo PNLD 2018, contribuindo com a qualidade das informações que são transmitidas aos estudantes de ensino médio da educação básica no território brasileiro. O estudo foi de cunho qualitativo, documental e o objeto de estudo foram imagens e textos de 10 coleções de biologia para o ensino médio da educação básica. As imagens foram analisadas segundo a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia proposta por Richard E. Mayer, seguindo os princípios da Contiguidade Espacial, da Coerência e da Sinalização e a carga cognitiva. Os textos quanto a ausência de informações relevantes e possíveis equívocos, de acordo com o Guia de Doenças Infecciosas e Parasitárias e o Guia de Vigilância em Saúde, ambos do Ministério da Saúde. Assim como analisamos as informações sobre os DSS nos textos e nos exercícios relacionados à febre amarela, segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin. Nove, entre 26 imagens identificadas e analisadas apresentaram valor didático, uma imagem era organizacional e oito explicativas. Três imagens explicativas não atendiam a todos os princípios citados anteriormente. A doença febre amarela não foi devidamente discutida em nenhuma das dez coleções, mas seis delas abordaram os DSS relacionados à febre amarela. Os critérios de inserção de imagens nos livros carecem de revisão e adequação para o real papel das imagens na transmissão de informações sobre o tema