A Divulgação científica como ferramenta didática para a formação continuada de professores de Ciências e Biologia

Abstract

Presenciamos um tempo que a informação é transmitida em velocidade e quantidade muito elevadas e em um tempo muito curto. A forma crítica e argumentativa presente na divulgação científica é pouco explorada como uma estratégia para a formação de professores nos cursos de licenciaturas. Dessa forma, este projeto buscou contribuir e discutir a criação de um curso de atualização para professores, inserindo conhecimentos e adequando novas didáticas de ensino, em especial, a divulgação científica, além de métodos e abordagens que visem proporcionar o desenvolvimento do olhar crítico e criativo dos docentes participantes a partir da produção das oficinas pedagógicas. O curso foi realizado entre os dias 10/09/2022 a 29/10/2022, aos sábados, de forma remota. Os dados foram coletados através de um questionário semiestruturado, sendo as perguntas fechadas analisadas com auxílio do Excell versão 2019, e as questões abertas foram categorizadas. Além do mais, as falas oralizadas ou escritas dos participantes foram analisadas através da Análise de Conteúdo de Bardin. Ao longo do curso tivemos a presença de até 40 cursistas, variando ao longo dos dias, sendo desses, 20 sujeitos da pesquisa. Sobre a utilização da divulgação científica como recurso didático, observamos que a participação em atividades de DC durante a formação foi um diferencial, dos 20 participantes, os 15 que utilizam a DC em suas práticas tiveram experiências com a DC, enquanto apenas 1 professor não a utiliza. Sobre os métodos e abordagens de ensino, 10 participantes utilizam a abordagem ensino por investigação em suas aulas, enquanto outros 10 não a utilizam. O uso do método CienciArte é utilizado por 10 professores participantes, enquanto 7 não utilizam e outros 3 não conhecem o método. Quanto a abordagem STEAM, 6 professores a conhecem e outros 14 a desconhecem. Foi observado na fala dos participantes a percepção da importância de se divulgar a ciência, que segundo eles, a mesma traz a aproximação entre a ciência e o cotidiano, além do incentivo à prática científica. Além disso, a divulgação científica não esteve presente na formação inicial de um dos participantes. Para além disso, as abordagens e métodos de ensino analisados nas falas dos participantes ao longo do percurso formativo consistiram na abordagem STEAM, ensino baseado em problemas, ensino por investigação, rotação por estações e gamificação. O curso contribuiu na formação dos docentes, fomentando atualizações, curiosidades, métodos e abordagens que possam contribuíram para um ensino contextualizado, criativo e crítico.