A relação ciência & arte nos livros didáticos de arte do ensino médio da educação básica

Abstract

A busca pela junção da ciência e da arte com vistas à criação de um novo campo interdisciplinar denominado de "Artscience", "Arteciencia" ou "CienciArte" vem crescendo ao longo das décadas. Estudiosos têm se debruçado sobre o assunto, de modo que essa junção não ocorra de forma aleatória, excludente ou que venha a enfraquecer as potencialidades de desenvolvimento tanto da arte quanto da ciência. Mas almejam que a partir dessa união, ambas possam se fortalecer em suas especificidades, por meio de uma contribuição recíproca. Como o ensino brasileiro é pautado no livro didático, neste estudo foi abordado a questão sobre como se estabelece a relação entre a arte e a ciência nos livros didáticos de artes do ensino médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático, em 2018 Com base no pressuposto de que artistas e cientistas desenvolvem categorias cognitivas similares nas suas produções. Para responder à questão desenhamos estudo bibliográfico, pois foi utilizado como fonte de pesquisa o livro didático e de cunho qualitativo, cujo objetivo foi compreender como a relação ciência e arte se estabelece nos livros de arte do ensino médio da educação básica aprovados pelo Programa, em 2018, contribuindo com a literatura ciência e arte no campo do ensino. O objeto de estudo foram os textos e imagens relacionados a essa junção nos livros didáticos. O referencial teórico utilizado nesse estudo foi Root-Bernstein & Root-Bernstein com as treze categorias cognitivas, descritas na obra Centelhas de Gênio: como pensam as pessoas mais criativas do mundo. A fonte de pesquisa foram dois livros didáticos de artes: (i) 'Arte por Toda Parte', que dentre as suas 466 ilustrações artísticas, 77 apresentavam a relação ciência e arte (ii) 'Arte de Perto', que apresentou no seu bojo 117 ilustrações artísticas relacionadas com ciência e arte. No livro 'Arte Por Toda Parte' os autores utilizaram as treze categorias cognitivas propostas por nossos referenciais nas conexões entre ciência e arte apresentadas no livro. Já no livro Arte por toda parte foi identificado boa parte dessas categorias, mas não a sua totalidade, o que pode ser devido a forma mais compacta de apresentação do conteúdo aos leitores, ou seja, em blocos de conteúdo. No entanto, essa forma de apresentação demonstra claramente a conexão entre temas e imagens. Ademais, foi evidenciado que os objetivos básicos para sintetizar a educação, proposto pelo referencial teórico foram contemplados, principalmente, no livro ‘Arte Por Toda Parte’, com criação de novas invenções, pelos estudantes, a partir de velhas criações, exploração dos sentimentos e emoções corporais dos estudantes. Os autores dos dois livros equipararam a ciência e a arte, demonstrando que as duas abarcam conhecimentos como métodos, habilidades, filosofias, dentre outros. Assim como demonstraram que pode haver conexões entre a arte e uma gama considerável de disciplinas. Exploraram experiências bem sucedidas de cientistas e artistas, enfatizando o valor da observação nos diferentes campos do conhecimento. Enfim, as conexões entre ciência e arte foram bem exploradas e podem proporcionar um caminho a ser seguido por autores de livros didáticos de diferentes componentes curriculares da educação básica.