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Title: Biossegurança On-lineuma proposta de sensibilização à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa
Advisor: Jurberg, Claudia
Members of the board: Silva, Robson Coutinho
Costa, Sônia Soares
Costa, Frederico Peres da
Costa, Marco Antonio Ferreira da
Pereira, Maria Eveline de Castro
Authors: Santos, Monica Jandira dos
Affilliation: Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Abstract: Com o advento das novas tecnologias da informação e comunicação (TICs), modelos alternativos de ensino e aprendizagem têm sido propostos na modalidade de educação a distância (EaD), via internet, focalizados em situações específicas, como o ensino de biossegurança. Nesse cenário, se encontra o QBA/On-line, curso de sensibilização em gestão da qualidade, biossegurança e ambiente voltado aos profissionais/estudantes ingressos do Instituto Oswaldo Cruz (IOC). Com o objetivo de identificar oportunidades de melhorias, e propor uma nova versão, com base na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), foi realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo, analisando a estruturação pedagógica e os resultados desse curso, que se encontra na plataforma Moodle de EaD da Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca (Ensp/Fiocruz), e que sensibilizou 2760 participantes, no período de 2008 a 2014. A pesquisa se subdividiu em três etapas: diagnóstico, desenvolvimento da nova versão e validação dessa proposta. Na primeira, foi realizada uma análise da versão atual com base nos pressupostos da TAS, que foram utilizados também no desenvolvimento da proposta, na segunda fase. Na nova versão, denominada de \201CBiossegurança On-line\201D, o conteúdo foi reorganizado de forma sequenciada e hierárquica, através de seis módulos, tendo sido inseridas estratégias de ensino com diferentes linguagens: vídeos, atividades lúdicas e representações gráficas. Os conteúdos dos módulos foram subdivididos por assunto: 1) Gestão da Biossegurança; 2) Contenção em Biossegurança; 3) Condutas Laboratoriais; 4) Gestão de Resíduos; 5) Transporte de Materiais Biológicos; e 6) Segurança e Saúde no Trabalho. Houve a inclusão de um resumo geral, antes do pós-teste A avaliação da aprendizagem ocorreu através de testes avaliativos ao final de cada módulo, pós-teste ao término do curso e prova presencial (com 40 questões objetivas). O pós-teste foi organizado através de uma atividade lúdica, o jogo do Milhão, composto de 15 perguntas, oriundas de um banco com 81 questões. A cada acesso, esse conjunto era modificado. Através de um pré-teste no início de cada módulo, realizou-se uma sondagem inicial em relação ao conhecimento prévio dos alunos quanto ao conteúdo do respectivo módulo. Na validação da proposta, terceira fase, participaram 45 pessoas. Para a avaliação da nova versão pelos participantes foi desenvolvido um formulário com itens e critérios pontuados numa escala de Likert de intensidade crescente (1 \2013 péssimo, 2 \2013 ruim, 3 \2013 regular, 4 \2013 bom e 5 \2013 ótimo), e mais três campos abertos para registro dos pontos considerados positivos, negativos e indicação de temas/assuntos que não tivessem sido trabalhados durante o curso, e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram a pertinência e relevância de um instrumento nesse perfil dentro de um Instituto de Pesquisa Biomédica em Saúde. Com relação a nova proposta, os participantes a consideraram mais dinâmica, leve e atrativa. Os pré-testes serviram de organizadores prévios. O item vídeos foi o melhor avaliado e as atividades lúdicas e o módulo 1 os que obtiveram os menores níveis de satisfação, necessitando de revisão para ajustes futuros. O uso dos fundamentos da TAS na reorganização do material instrucional foi extremamente relevante, pois permitiu estimular o interesse dos alunos e favorecer o processo de ensino e aprendizagem
Abstract: With the advent of new information and communication technologies, alternative teaching - learning models have been proposed in the distance education modality, via the Internet, focused on specific situations, such as the teaching of biosecurity. This scenario is the QBA/On - line, awareness of on going quality management, biosecurity and environment geared to professional/student tickets, Oswaldo Cruz Institute. In order to identify opportunities for improvement, and propose a new version, based on the Theory of Meaningful Learning (TAS), a qualita tive survey was conducted descriptive nature, analyzing the pedagogical structure and the results of this course, which is in Moodle platform for distance education, the National School of Public Health Sergio Arouca (ENSP / Fiocruz), and that touched 2760 participants from 2008 to 2014. The survey was divided into three stages: diagnosis, the new version development and validation of this proposal. At first, an analysis of the current version from the requirements of TML was held; which were also used in t he development of the proposal in the second stage. In the new version, called "Biosafety On - line", the content has been reorganized sequenced and hierarchically through six modules, having been inserted teaching strategies with different languages: videos , play activities and graphical representations. The modules are divided by subject: 1) biosafety management; 2) Containment Biosafety; 3) Laboratory pipelines; 4) Waste Management; 5) Transport of Biological Materials; and 6) Safety and Health at Work. Th ere was the inclusion of an overview, before the post - test. The evaluation of learning occurred through testing (end of the modules), post - test (course completion) and face trial with 40 objective questions. The post - test was organized through a playful ac tivity, the game Million, consisting of 15 questions, coming from a bank of questions (81). Every access, the set was modified. Through pre - test at the beginning of each module was held lifting the students' prior knowledge. The validation of the proposal, the third stage, 45 people participated. For the evaluation of the new version was developed by the participants a form with criteria rated on a growing intensity Likert scale (1 - bad, 2 - bad, 3 - regular, 4 - good and 5 - great), and three open fields for record of positive points considered, negative and indication of themes / issues that had not been worked out during the course, and semi - structured interviews. The results demonstrated the relevance and importance of an instrument that profile within the Institute for Biomedical Research in Health. Regarding the new proposal, participants felt more dynamic, lightweight and attractive. Pre - tests are over serving of previous organizers. The videos were the best item evaluated and recreational activities and the module 1 those who reported the lowest levels of satisfaction, needing review for adjustments in the future . The use of TML fundamentals in the reorganization of the instructional material was particularly relevant as possible to stimulate students ' interest and encourage the process of teaching and learning
DeCS: Aprendizagem Significativa
Exposição a Agentes Biológicos
Educação à Distância
Internet
Issue Date: 2015
Citation: SANTOS, M. J dos. Biossegurança On-lineuma proposta de sensibilização à luz da Teoria da Aprendizagem Significa. 2015. 142 f. Tese (Doutorado Ensino em Biociências e Saúde) - Fundação Oswaldo Cruz, Instituto Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2015.
Date of defense: 09-17-2015
Place of defense: Rio de Janeiro/RJ
Department: Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde
Defense institution: Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz
Program: Programa de Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde
Copyright: open access
Appears in Collections:IOC - PGEBS - Teses de Doutorado

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