Aprendizagem sobre o sistema nervoso no ensino fundamental

Abstract

O Sistema Nervoso (SN) é conteúdo fundamental e faz parte do currículo de Ciências do Ensino Fundamental. Embora essencial ao letramento científico e à compreensão dos fenômenos biológicos, sociais e tecnológicos envolvidos no cotidiano dos alunos, muitas vezes o ensino é realizado de forma fragmentada e distante da realidade dos alunos. Diante disso, o objetivo deste estudo foi compreender o processo de ensino e aprendizagem de conceitos do SN por alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura a fim de identificar como o SN vem sendo ensinado no Ensino Fundamental. A busca foi realizada no site dos Periódicos Capes e nos Anais de dois eventos da área de Ensino. Segundo os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados e analisados qualitativamente 25 artigos. Além disso, foi realizado um estudo do tipo Intervenção Pedagógica com abordagem qualitativa no qual participaram 47 alunos integrantes de duas turmas do 6º ano de uma escola particular da cidade de Nilópolis, região metropolitana do Rio de Janeiro. Os registros foram obtidos por meio de pré-teste, pós-teste, atividades escritas da disciplina, gravações em áudio das aulas e observações de campo. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Foram criadas a priori quatro categorias temáticas de análise: significado de SN, neurônio como célula eucarionte, SN e movimento e SN e sentidos. A Teoria da Aprendizagem Significativa foi o principal referencial teórico para fundamentar as etapas da pesquisa e da intervenção pedagógica. A análise dos textos selecionados indicou a utilização de diferentes metodologias de ensino e recursos instrucionais pelos professores Na maioria dos estudos, o foco do ensino estava no funcionamento cerebral e, por vezes, o conteúdo era apresentado de forma isolada dos outros sistemas biológicos e descontextualizado da realidade dos alunos. Os resultados obtidos a partir da intervenção pedagógica sugerem que os alunos, inicialmente, apresentaram conhecimento ausente e/ou fragmentado sobre alguns conceitos centrais do SN. Durante o processo de ensino, há evidências, nas quatro categorias temáticas consideradas, de captação de significados dos conceitos discutidos nas aulas, embora aquém do esperado. Além disso, em diversos momentos do ensino, os alunos tentaram aplicar os conceitos estudados em seus cotidianos, relacionando-os às próprias experiências anteriores o que caracteriza a intenção para a aprendizagem significativa. No entanto, mesmo após as discussões, os alunos ainda apresentavam a concepção de que o cérebro é o principal ou único órgão responsável pelo funcionamento do SN. Diante disso e considerando o continuum aprendizagem mecânica- -significativa, foi notado avanço do conhecimento dos alunos em direção à aprendizagem significativa, embora fosse necessário mais tempo de intervenção. Por fim, a partir da avaliação do ensino realizado, foi apresentada uma nova proposta de ensino do SN para o 6º ano do Ensino Fundamental