Educação sexual no contexto museal: situações, desafios e potencialidades

Abstract

Esta tese teve como objetivo avaliar a educação sexual realizada nos museus e identificar seus desafios e potencialidades. Para isso, foi preciso responder aos seguintes questionamentos: A sexualidade está presente nos museus? Quais são os fatores que influenciam na inclusão ou exclusão de exposições sobre sexualidade nos museus? Os museus devem promover ações educativas? Os museus têm promovido educação sexual? Então, diversas situações vivenciadas pelos museus foram apresentadas, incluindo a história dos pioneiros da educação sexual no Brasil: Museu e Pinacoteca de Educação Sexual do Círculo Brasileiro de Educação Sexual; o trabalho desenvolvido por Victor Stawiarski no Museu Nacional; o desenvolvimento da área temática educação sexual integral do Espaço Ciência Viva e a conquista dos dissidentes sexuais na construção do Museu da Diversidade Sexual. Os dados foram coletados em publicações científicas como artigos, dissertações e teses; publicações na mídia, como reportagens de jornais, conteúdos postados nas redes sociais e sites institucionais; relatórios, e propostas de projetos submetidos pelos museus; visitas técnicas e entrevistas. Conhecer as situações vivenciadas pelos museus permitiu identificar os desafios e potencialidades da educação sexual no contexto museal. Os principais desafios identificados foram: a percepção da equipe gestora, dos curadores e educadores do museu sobre os assuntos relacionados à sexualidade e à educação sexual; o currículo escolar, já que ele influencia na escolha dos temas abordados pelos museus; e a oposição social. Aqueles que ousam enfrentar esses desafios se deparam com inúmeras potencialidades da educação sexual no contexto museal, tais como: oportunizar o acesso à educação sexual integral emancipatória, tendo como base o conhecimento científico e histórico; contribuir para a efetivação dos direitos humanos, do desenvolvimento sustentável, da aprendizagem ao longo da vida (lifelong learning), da formação de educadores e profissionais de saúde; promover o diálogo sobre questões relacionadas à sexualidade e cooperar para a redução do tabu associado às questões relacionadas à sexualidade; dar voz aos dissidentes, recolocando-os na posição de protagonistas da construção da cultura, contestando o direito de ter as suas histórias preservadas e resgatando as suas memórias de luta e resistência; cooperar para a ressignificação de percepções, reduzindo a ignorância e o preconceito, colaborando para a transformação social. Adicionalmente, foi proposto o uso da Teoria da Aprendizagem Significativa como referencial teórico para o desenvolvimento de estratégias de educação em espaços não formais de ensino, para contribuir para a promoção da educação sexual emancipatória. Para exemplificar, foram desenvolvidos e apresentados os seguintes produtos criados à luz desse referencial teórico: a exposição “As superbactérias causadoras da gonorreia”, o aperfeiçoamento da Dinâmica Dançando no Escuro e o Jogo Colonizando, projetados para promover a percepção de risco de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis. Espero que esta pesquisa possa encorajar os museus a desenvolver estratégias de educação sexual intencionais e emancipatórias, superando os desafios supracitados.