O ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental: estratégias diferenciadas para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular

Abstract

Uma das principais dificuldades da contemporaneidade é promover um ensino de ciências com estratégias pedagógicas que permitam a inclusão de todos os alunos. A importância do uso de diferentes recursos é notável no âmbito escolar e o uso de recursos visuais e auditivos pode auxiliar no processo de aprendizagem de todos os alunos presentes no ensino regular e não apenas de alunos com TEA. Este estudo buscou contribuir para o desenvolvimento da linha de pesquisa Docência: formação, trabalho e práticas educativas e traz a perspectiva da inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista na escola regular e as estratégias diferenciadas para o ensino de Ciências como elementos para a investigação. Estabelecemos como pergunta de investigação que o uso de estratégias diferenciadas na escola regular auxilia a aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Como hipótese citamos que as estratégias diferenciadas focadas nos estímulos auditivo e visual podem contribuir para o processo de aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista e de alunos neurotípicos. O objeto desta investigação foi a realização de encontros voltados para a formação de professores, buscando apresentar um conjunto de atividades diferenciadas na disciplina de Ciências que possam ser realizadas com alunos do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental, visando identificar o potencial destas estratégias como iniciativas de ensino inclusivas. Assim, o objetivo principal deste trabalho foi investigar a potencialidade do uso de estratégias diferenciadas no ensino de Ciências da escola regular, evidenciando a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Através desta pesquisa, pode-se observar a importância em utilizar estratégias diferenciadas no ensino de Ciências para todos os alunos, através da potencialização do processo de aprendizagem, bem como a necessidade de realização e divulgação de novas estratégias destinadas ao alunos do Ensino Fundamental – Anos finais.