Educação Inclusiva e Formação de Professores: gênese, análise e discussão de um curso de extensão

Abstract

As discussões acerca da inclusão escolar envolvem inúmeras outras, não se tratando de um processo isolado, mas com implicações amplas nos campos político, cultural, econômico e social. Do ponto de vista do processo de escolarização, entende-se que o direito à educação não se restringe ao direito de acessar a escola, mas inclui o direito de aprender com qualidade. Daí a Educação Inclusiva também pressupõe em compromissos pedagógicos, como a aprendizagem vinculada ao processo de humanização. Nesse sentido, para o trato adequado do tema e obtenção de resultados satisfatórios, é importante que os professores recebam orientações sobre metodologias de ensino que os auxiliem no desenvolvimento de práticas pedagógicas alternativas. O objetivo deste estudo é analisar a temática Educação Inclusiva visando a ampliação do conhecimento dos docentes quanto as consequências de uma educação não inclusiva, com o desenvolvimento de estratégias que poderão ser incluídas na prática docente, com reflexão crítica do sistema de ensino, através de um curso para professores do Ensino Fundamental I e II. Para tanto, foi elaborado um curso de extensão em Educação Inclusiva para docentes do ensino básico, em uma parceria entre o Instituto Oswaldo Cruz (FIOCRUZ/RJ) e o Instituto Federal de Educação (IFRJ), campus Mesquita. O curso, com 110 horas de duração, destinou-se a proporcionar aos professores do ensino fundamental conhecimento teórico e prático para atuar no contexto da Educação Inclusiva, aperfeiçoando e desenvolvendo as habilidades diversificadas e necessárias para prática em sala de aula. Em virtude da pandemia do novo Corona Vírus, o curso foi ofertado no ano de 2020 de forma remota, com atividades síncronas e assíncronas. As inscrições foram disponibilizadas pelo site do IFRJ. Contamos com a participação de 50 docentes cursistas. O estudo revelou que, quando priorizamos um curso de formação continuada, com uma abordagem centrada na interação professor-aluno e em seu contexto sociocultural, a partir de uma reflexão crítica da realidade, obtemos resultados satisfatórios quanto a Inclusão escolar, na qual a deficiência não se torna um fator limitante, mas pelo contrário, torna se de extrema importância para uma efetiva aprendizagem de todos os estudantes