Ensino de ciências por investigação: práticas pedagógicas inovadoras para o ensino de biologia no contexto pandêmico e suas contribuições para a práxis docente

Abstract

O Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) consiste em envolver o estudante em situações nas quais ele seja protagonista de seu próprio aprendizado, pensando, falando, lendo e escrevendo, mostrando autonomia e clareza nas ideias expostas. Assim, nos propusemos a investigar essa abordagem aplicada às aulas de biologia do ensino médio no ensino remoto, a partir de distintas metodologias com materiais inovadores construídos à luz da pesquisa baseada em design, e suas contribuições para a práxis docente. Os resultados apresentados nesse trabalho estão organizados na forma de publicações. Ao todo são quatro artigos e três materiais didáticos. O primeiro artigo, tem o levantamento dos trabalhos empíricos sobre o EnCI no Brasil, e como resultado temos que a investigação em biologia difere da química e física por não se concentrar em experimentação e a avaliação dentro dessa abordagem ainda é pouco explorada nas pesquisas. Os demais artigos e materiais didáticos são resultados das avaliações do desenvolvimento de intervenções utilizando o princípio do ciclo investigativo e o contexto pandêmico como eixos comuns. Os resultados revelam que é possível avaliar os estudantes nessa abordagem e que as intervenções têm potencial de gerar engajamento; de fomentar a alfabetização científica através de práticas epistêmicas da ciência, como a argumentação e a investigação; de promover aprendizagem de conteúdos conceitual, procedimental e atitudinal; de propiciar a criação de material autoral pelos estudantes. Assim, o papel do professor como autoridade social e epistemológica em sala é essencial, através do controle do grau de liberdade intelectual dado aos alunos, dos feedbacks fornecidos, da orientação das discussões e da estruturação das atividades na abordagem investigativa Nesse contexto, identificamos como limitações da pesquisa as dificuldades de conexão de alguns estudantes que diminuiu significativamente a capacidade de participação em discussões, tão essencial ao EnCI. Como perspectivas, vislumbramos a aplicação das intervenções em salas de aula presenciais